[理论探索]学校如何发展才是真正的科学发展

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发布时间：2007-12-25 点击：1019 来源：宣传部作者：杜晨晖

　　党的十七大已经胜利闭幕，在今后相当长的一段时期内，“深入贯彻落实科学发展观”将成为近期全党和全国人民的首要任务。党的十七大精神中，深入贯彻落实科学发展观是一个“总纲”，是一个“核心内容”。科学发展观是指导我国各项工作的根本方针，也是指导高等教育和高等学校改革与发展的根本方针。作为社会的一个重要组成部分，高校的科学发展，既是落实科学发展观的内在要求，又是高校自身全面协调可持续发展的迫切需要。

　　第一、高校要坚持以发展作为一切工作的第一要义

　　“发展是硬道理”，是党执政兴国的第一要务，是解决当前各种矛盾的金钥匙。高校的一切工作都应该围绕发展这一主题。
　　1、持续跨越发展持续跨越发展，就是要保证高校又好又快地发展。我们所说的快，就是要保持高校平稳较快发展；我们所说的好，就是要强调高校发展的质量和效益。把快与好辩证地统一结合起来，是我们任何时候都应当坚持的发展理念。持续，就是要突出强调发展是第一要务，是解决一切问题的关键所在。发展是硬道理，坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展。同时，要确保教育增长效益和质量。持续发展必须强调发展的连续性、持久性和可再生性。高校必须能在调整中持续，在调控中持续，在转变中持续，在提升中持续。
　　2、推进改革改革是促进高校发展的强大动力，是形成更具活力、更加开放的体制，从根本上解决制约高校发展瓶颈的必由之路。现代大学的竞争力不仅是资金、人才和技术，更重要的是现代大学制度的建设。大学制度的改革要重视人文精神，体现以人为本，对人的尊重，对学术的敬畏，对规则的遵守。坚持和完善具有中国特色的现代大学管理体制。我们仍然强调改革精神，要有冲劲、闯劲。现在高校很多方面滞后，原因就在改革滞后上。我们要按照市场化的思路、国际化的眼光、现代化的理念，推动改革。当前迫切需要深化教师聘用制度、基本的组织制度、人才培养制度、学校管理制度、校内服务制度的改革。

　　第二、高校的科学发展要坚持以人为本的内核

　　人的发展是最根本的，以人为本是对人性的唤醒和尊重。坚持教育的科学发展，就要坚持和树立以人为本的教育思想。高校毫无疑义要把以人为本作为最高教育理念。以人为本的教育理念主要包括三点：（1）以人为中心，突出人的发展。（2）把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育。（3）体现人文关怀和道德情感。需要强调的是，以人为本是讲教育实践活动要从人的成长、人的利益出发考虑问题，但不能把个人利益置于国家和集体利益之上。如果把“以人为本”变成 “以我为中心”，就曲解了“以人为本”的本质涵义。
坚持以人为本的办学理念具体体现在以下几个方面：
　　1、改进教育观念、内容和方法，促进人的全面发展。要树立促进人的全面发展的观念，学校要把培养四有公民作为根本教育目标，把品德、智力、知识、能力统一纳入学生评价体系，教育和引导学生全面发展。要树立人人都可以成才的观念，面向全体学生，因材施教，助其成才。要树立管理育人的观念，进一步优化育人环境，改进管理方法，使之符合学生成长规律，适应学生成才需要，满足学生全面发展要求。
　　2、充分尊重学生，树立以学生为中心的观念。对学生的尊重，就是要由“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”的教育模式。一是传统的师道尊严要让位于民主和平等的师生关系。二是传统的把学习者当作被动的知识储存器的做法要让位于学习者对学习过程主动、积极、创造的参与。三是传统的单一的人才培养模式要让位于注重学生个性和创造性发展的多样化的人才培养模式。
　　3、全面提高教师素质，发挥教师主导作用。一是要继续强化教师素质建设，提高教师队伍专业化水平。引导教师增强教育工作的责任感和使命感，将思想统一到爱生敬业、提高教育教学质量、推动教育事业发展上来。二是我们必须树立科学的人才观，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的标准。三是要突出教师在学校建设与发展中的地位，充分调动他们进行教学科研活动的积极性和创造性。形成事业造就人才、机制激励人才、制度保障人才的良好环境，最大限度地释放人的潜能。

　　第三、高校在全面协调可持续发展的同时要注意统筹兼顾

　　贯彻落实科学发展观，体现在发展具体途径上就是要做到各方面的统筹兼顾。高校要正确认识和处理影响学校全局的一些重大关系。按照科学发展观的要求，对每一对关系的不同方面统筹兼顾，做到全面协调可持续发展。
　　1、准确理解科学发展观的实质，促进教学、科研和管理工作的全面发展。
　　科学发展观的实质是全面发展。促进高校全面发展，要求高校正确处理好教学、科研和管理工作的相互关系。教学工作是高校的中心工作，是立校之基，办学之本。科研是强校之路，高校必须加强科研。高校水平的重要标志是学科。学科的特色和优势要靠科研凝练方向、汇聚队伍、构筑基地。科研本身也育人，是培养高层次人才的途径。教学与科研是相互促进的。科研为教学提供前沿领域的研究成果，激发学生的探索和求新兴趣，培养他们的创新和实践能力。管理是为教学和科研服务的。管理是发展、改革的基础和保障，管理优才能有发展的成果，改革的效益。高校各级管理人员要增强事业心和责任心，要把更多的时间和精力投入到管理上来；同时适应发展形势，转变管理思想，完善管理制度，改进管理方法，运用先进管理手段，提高管理水平，促进教学科研的全面发展。
　　2、牢牢把握科学发展观，实现当前发展和长远发展相结合的可持续发展。
　　高校应迎接挑战、抓住机遇，主动适应社会发展的需要，正确处理当前发展与长远发展的关系，促进高校可持续发展。实现可持续发展是高校贯彻落实科学发展观的重要体现。高校的可持续发展，就是要尊重教育规律，努力为高校的生存和发展创造良好的环境。高等教育发展受诸多外部条件的制约，如经济资源，地域环境，人力资源、设施等等。高校的发展要充分考虑其自身环境、资源和条件的承受能力。发展规模和速度要从长计宜，以保持学校各方面和谐发展，保持和实现资源的永续利用，从而保持学校的可持续发展。不能只重眼前的增长，轻长远的发展，重局部利益，轻整体利益。
高校坚持可持续发展还要正确处理改革、发展、稳定之间的关系。稳定是改革发展的前提和基础，没有稳定就没有改革发展。而没有改革发展也就不能长期持久的稳定。坚持科学发展观的第一要义是发展，是用改革的思路实现又好又快的发展。发展是执政兴国的第一要务，要贯穿教育工作的全过程，高校必须一心一意谋发展，聚精会神抓建设。按照市场化的思路，国际化的眼光，现代化的理论，重新审视教育的目标和思路，重新审视教育的体制和机制，重新审视教育的理念和工作，重新审视教育的发展和建设。
　　3、坚持规模、结构、质量、效益的统筹兼顾协调发展
　　高等教育的发展，不仅表现在规模增长，更取决于质量提高。没有规模就没有效益，但达到一定规模的情况下，更要强调质量的重要。衡量发展的重要标准，不在规模大小而在于水平高低，不以规模取胜而以质量见长。高校适度的发展规模必须建立在优化结构、提高质量效益的基础上，简单的规模增长并不等同于发展。科学教育发展观强调不仅要看当前，更要讲后劲；不仅要看规模，更要讲质量；眼前有增长并不等于有后劲，规模大并不等于结构优，速度快并不等于质量高。最重要的是推进教育发展方式向集约型转变，实现资源整合，不仅是教育内部，而且也是教育与社会资源的整合，即技术资本、智力资本、实物资本、货币资本的整合。
　　综上所述只有深刻理解科学发展观的内涵，并将科学发展观坚定的贯彻落实到实际的工作中去，才能更好的促进高校真正的发展。

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